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        2. 武漢大學打造抗“疫”時期教學新形態
          發表時間:2020-03-13 來源:黨建網

            自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控戰役打響以來,為確保“停課不停教、不停學”,處于疫情中心的武漢大學面對特殊時期的教學要求,積極籌劃布局,師生協同共建,多措并舉確保線上教學效果,以網課育“金課”,積極探索具有武漢大學特色的線上線下混合式教育教學新形態。

           

          提前謀劃,全方位強化總體布局

            針對疫情時期教學工作特點,學校積極動員部署,及時調整工作思路、層層細化工作職責,確保教學工作規范有序開展。一是積極部署,明確思路。在疫情初期,校領導班子即召開會議著手布置線上教學相關工作,要求相關管理部門即刻進入工作狀態。學校本科生院、研究生院迅速開展疫情時期教學工作專項研究,出臺《2019-2020學年第二學期延期開學期間本科教學工作實施辦法》《2019-2020學年第二學期延期開學期間研究生培養工作實施方案》,迅速明確了特殊時期要充分利用網絡手段,探索使用電子教材,優化網絡教學平臺,完善虛擬課堂建設,制定網絡教學檢查方案,整理國內優質的免費備課及線上教學能力提升資源,做好開學教學準備。二是分層施策,有序推進。根據要求,全校各學院系迅速行動起來,根據學科特色,積極制定院系線上教學方案,提前部署在線教學培訓,鼓勵教師分享線上教學經驗,逐一確認課程準備情況,發布教學提醒,提供技術輔助。各課程團隊、教學團隊、研究中心分組建立交流群,分享課程線上教學資源,積極開展教學研討。三是協同育人,強化聯動。充分發揮武漢大學協同育人優勢,校本科院和學生工作部門密切協同,關注學生每日動態,協助開展學業指導,及時反饋學生意見。研究生院開展疫情期間研究生教學培養幫扶工作,調動導師、培養單位、任課老師三方力量,對疫情期間各類學習困難的學生予以精準幫扶。校資助管理中心設立本科生線上學習專項補助,對于經濟困難學生發放補助金,保障學生經濟上無后顧之憂。

           

          1+N模式,多維度構建線上教學體系

            結合網絡授課特點,學校采用1+N教學模式,多措并舉打造“空中課堂”,組合發力共塑線上“金課”。一是自主教學平臺融合網絡智慧平臺。疫情期間,學校以多元化途徑為框架,建立虛擬課堂,在自主教學平臺“珞珈在線”基礎上,鼓勵教師依據課程內容和教學習慣自主選取教學平臺,包括雨課堂、釘釘、學習通、騰訊課堂、珞珈在線等多種網絡平臺,結合課程難易程度、互動需求、課程進展等教學細節,鼓勵組合式有效投入利用到課堂教學中,讓課程更“新”。二是傳統教學模式融合線上互動思考。在教學方式上,采用在線講解型為基礎,結合探究型、答疑型、問題驅動型、前沿技術探討型等方式進行教學,充分利用網絡教育的互動性特征,鼓勵學生根據教學內容進行深度思考、及時反饋,有效彌補了傳統講授型教學的不足,讓課程更“活”。三是規范教學流程融合個體創新體驗。在教學方法方面,學校開發《虛擬教室上課簡易操作流程》,并發動全校教師的力量,自制不同專業和不同軟件的“授課攻略”,定期分享、宣傳各專業優秀線上授課經驗,讓課程更“精”。2月17日,武漢大學新學期開始網絡授課的第一天,本科線上教學的881個課頭全部順利完成授課。在研究生教學方面,首周共448門課程在線,理論課程在線教學率達93.5%。

           

          全員備戰,多舉措落實教學效果

            在疫情時期教學過程中,學校本著“教師是關鍵,管理是保障,學生是中心”的原則,多主體協同優化教學效果。一是開展教師培訓,鼓勵溝通研討。為提升教師線上教學能力,學校教師發展中心積極組織教師和學生線上教學培訓,各學院積極發布網上教學媒體使用攻略,學院各課程組、教學團隊、教研中心充分發揮基層組織優勢,開展網上教學研討,總結教學經驗。二是細化教學管理,落實監督反饋。全校各教學管理部門針對疫情時期存在的教師在線教學技術、教材、平臺,學生遠程選課、聽課等多項問題進行在線答疑解惑,提前組建課程QQ群進行教學預演,及時聯系相關網絡信息部門對學校網絡緊急進行增容,保證師生不失聯,線上指導不中斷。與此同時,學校高度重視在線教學質量管理,每周搜集學生反饋意見進行及時整改,全校各校級、院級督導團深入各虛擬課堂,全程在線督導,及時高效上報和處理突發狀況,研究生院發布《關于進一步提高研究生課程在線教學質量的通知》,強調多主體齊抓共管,共同推進線上教學質量管理。三是引導學生自我管理、主動學習。學校通過學習倡議、互助小組、網上考勤、學習匯報會等多種方式引導學生做好疫情期間個人學習安排、加強自我管理,通過發布預習材料、直播授課、線上互動、強化章節考核、課后思考等多渠道引導學生有序線上學習、強化主動思考。根據相關調查了解,自學校線上開課以來,學校學生個人自主管理能力和自我學習能力均得到了較大提升。

           

          全情投入,打造疫情零距離課堂

            疫情即課堂,武漢大學將疫情看作是提升專業能力、踐行社會責任感、感悟人文關懷精神和自然科學精神的重要“課堂”。一是構建醫學生疫情實戰課堂。承擔著一線抗疫重任的武漢大學醫學院教師們,將抗擊疫情的親身經歷和切身感受與課程教學有機銜接,培養醫學生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的醫者情懷,將疫情時期的各類經驗作為醫學生課堂教育最好的講解素材。二是引導多學科開展疫情教學思考和專項研究。疫情期間,各學院都從專業角度開發了“疫情課堂”,引導學生在危機中立德、成才。城市設計學院教師周俊講授的《建筑設計基礎》,以“事件與空間——‘新冠肺炎’社區隔離空間設計”為設計主題,引導學生們真正“以人為本”地為患者服務。哲學學院教師胡軍生講授《本土心理學》,帶領學生們從心理學角度分析新冠肺炎期間呈現的地方性心理學現象,引領學生用專業的知識詮釋和嘗試解決社會問題。與此同時,學校設立了“抗擊新冠疫情”人文社科應急研究專項,第一批立項項目包括《新冠病毒肺炎疫情防控中社會聯動的薄弱環節及對策建議》等26項專項研究項目獲批,為進一步從專業角度加強疫情防控研究,提供理論和政策研究建議。三是推出戰“疫”視頻公開課。結合疫情專題,精選一批校內“金課”,通過快手等短視頻平臺上線戰“疫”視頻公開課,使得武大教學資源能夠最大限度發揮服務疫情防治,服務社會治理的重要作用。

            (武漢大學供稿)

          網站編輯:穆 菁

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